北京语文学习报告

尊敬的领导：

北京学习的机会我倍加珍惜。三天下来，我感觉学到了很多东西。学到了知识、方法，也开阔了视野，甚至有些是终身受益的思想熏陶和影响。下面，我从以下几个方面汇报我的学习体会。

一、     知识内容梳理：

13日上午，由北京陈经纶中学语文特级教师王大绩老师主讲。他讲的题目是“语文优化备考方案”。他把语文考查的主要内容归结为“阅读”和“写作”。与之相应的能力要求为“吸纳”和“释放”。思维方式为“归纳”和“演绎”。

而这些要求的重中之重就是阅读。他提出一个观点——精读。“精读”，不是“精细”的读，而是“精明”的读。所谓“精明”的读，最简单的解释是，该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。强调注意以下三点：

1、            必须遵循“动态·比较·判断”的思辨原则，高考是能力考试，不要死记教条；

2、            关注句号，逐次实现句与句、词与词的比较，从而剔除次要信息，锁定重要信息；

3、            锁定重要信息，往往不是思维的结束，而是进一步思维的开始，对重要信息要加工。

以上是他“精读”的理论基础。然后，他分别从变换句式、语言连贯、近义词辨析、压缩语段、现代文阅读等几种题型入手，深入浅出的阐述了他的理论体系。对学生们提高阅读效率和能力很有帮助。

13日下午，由北京实验中学著名教师、高考教研员赵润麒老师主讲。他讲的题目是：“关于高考大阅读的基本阅读理念的透视认知”。在此，他强调了阅读的“俯视意识”“终极意识”“凝视意识”和“还原意识”。所谓俯视意识，就是分清文章的层次结构。终极意识，就是首先明确文章所表达的主旨。凝视意识就是关注某一段落，要精读、细读。还原意识，是要结合自身体验，尽量还原作者的情感意识，做到更深刻的理解文章。

另外，他还提出了“意义块”的概念和“打通”意识。所谓“意义块“，其实就是文章结构，所谓“打通”，是说不仅现代文需要以上几种意识，诗歌和写作同样也需要此种意识。他举了很多例子阐述他的观点，讲得也很深刻。

14日上午，由黄冈中学高级教师、命题组组长郭其贵老师主讲。他讲的题目是“突破难点，扫除盲点，提高语文分数”。详细内容有如下六点：

强化语基训练

【对策】每天一练，限时限量

提高翻译的准确性

【对策】在评讲的过程中强化下列意识。

1、            尽量领会试卷的考核意图。

2、            熟练掌握翻译的一些原则方法。

3、            借助上下文进行合理的猜估。

4、            有效利用课本熟悉的知识背景。

5、            适当熟悉高考阅卷的评分细则。

点三：突破诗词鉴赏中的“表达技巧”

【对策】复习时注意以下几个方面的内容。

1、            全面了解“表达技巧”的内涵。

2、            熟悉考查鉴赏诗歌的表达技巧时常用的设问形式。

3、            审清题干要求，抓住题干中的提示定向思考。

4、            规范答题步骤，严密组织语言作答。

点四：现代文阅读的规范操作

【对策】从学生的思维实际看，阅读方法和做技巧并重。

1、            阅读方法。

（1）    整体意识。

（2）    文本意识。

2、            答题技巧。

（1）审读题干，明确问题指南。

（2）要点意识。评分时是按要点评分。

（3）规范意识。要注意答案的准确、规范。

点五：语言运用的创新意识

【对策】经典题型类训练，阜新题型多见多练。

点六：作文训练的针对性

【对策】一是狠抓审题训练，二是熟悉阅卷流程及特点。

1．            书写漂亮，工整干净，没有错别字。这是取悦阅卷老师的第一步。

2．            拟一个好题目，这是取悦阅卷老师的第二步。

3．            开门见山，直奔主题。这是取悦阅卷老师的第三步。

4．            文章有深度，有广度。

5．            自然为文，突出“三真”。（1）真实的情感流露。(2)真实的经历呈现。（3）真实的思维展示。

6．            作文三忌。一忌胡编乱造。二忌排比空调。排比句开头，排比段居中，排比句结尾。喊口号，空洞抒情。三忌观点偏激。如，对社会制度的强烈不满，对生活的过度失望，对人性的过度贬低，对国人的过分抨击。

二、     名师讲座引发的思考：

1、            高度。我们老师外出学习回来之后，都会有一个感受，就是觉得那些专家老师都站在一个很高的高度上。为何如此？我想，是因为他们抓住了语文的本质，抓住了语文的工具生和人文性，抓住了语文来源于生活的理念。

2、            完整独特的理论体系。站在一个高度，又有了新颖的想法，他们把这些形成自己的一套完整的理论体系。并付诸教学实践。

3、            认真贯彻践行。在教学中，以新的理论为指导，认真总结归纳。找到提高效率的方法。王大绩老师就曾在高一下学期，用近一学期的时间让同学们练习压缩语段。他认为，当学生们从语段中提取关键信息的能力提高后，他们的语文阅读能力自然也就提高了。

4、            勤奋深刻的思考。王大绩老师说：“优秀的教研员是培养不出来的，都是靠他们自己不断总结、反思、总结之后，慢慢成长起来的。”话很通俗，但道理却很深刻，他再次强调了教师教学反思的重要性。

三、     教学操作过程的细节启发。

（1）        基础知识，注重规划性训练。

老师是学生复习的指明灯。如果老师对基础知识的整体复习目标不明确，又没有自己的规划，学生们面对大量习题，肯定会如身处茫茫大海而无方向可寻。所以一周有计划的进行几篇基础针对训练非常必要，是可以和阅读的专题复习同步的。

（2）        注重教学生们如何提高阅读的效率。

张大绩老师的“精读法”对我的启发很大。其实就是我们在平时教学中做大阅读时运用的“色画关键词”的方法。在今后的教学中，要进一步强化此种方法，并让其上升到一种高度，争取起到更大的指导作用。

（3）        强化阅读的几个意识。

     首先是“终极”意识，也就是快速把握文章的主旨。注重文章的整体结构如何突出的主旨。因为我们知道，文章的任何一个段落都不是孤立存在的，都是和前后文有所联系的，都是为了突出文章的主旨的。所以，文章的“整体意识”也很重要。我认为，读一篇文章，从题目入手不如让同学们从找文章主旨入手更能提高学生的阅读理解能力。所以，培养学生的“自觉阅读意识”尤为重要。

（4）        注重作文得分技巧的强化训练。

从高考看卷老师要求的角度，来强化同学们的作文规范。重点强化如下几个方面：审题立意训练，题目的拟定，如何开头，怎样提出论点，段落层次怎样安排，如何论证照应论点和结尾怎样写会使文章显得更有力或更蕴藉。

（5）        注重对尖子生的培养。

注重对尖子生的试卷分析，可以给他们指明每道题的得分点在哪，失分点在哪，强化他们的得分意识和答题规范。作文训练采用同题作文写两次作对比的方法，让他们真切看到自己的问题和进步。

时间飞逝，感觉三天的时间过得飞快。走上工作岗位三年的我又再次体味到了做学生的美好感觉。所以，我能提前 一个小时到会场去等教授，去预习讲义，去反思教学。最后，再次感谢学校的领导给了我这次宝贵的学习机会。

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