让语文课堂轻松愉悦起来

在小学、初中语文课堂教学中，存在这样的现象：课堂气氛较高中活跃，老师提出问题同学们争先恐后的举手回答，有的甚至急的自己站起来就说。但是到了高中同学们最大的一个变化就是在课堂上性格内向了，不主动了，不爱举手了但是叫起来回答问题也基本上是正确的。好多学生在上语文课的时候都显得死气沉沉，毫无兴致。语文教师也总是叹息说：高中生不知怎么啦，上课时不像初中生那么活跃，常常是老师提出一个问题后，大家的头低的能触到桌子，恨不得找个缝隙钻进去，教室里静悄悄的，一点反应都没有。难道这是高中生所处这个年龄阶段所特有的现象吗？

经过大家分析觉得这存在一方面的客观原因。与学生的年龄、生理、心理等因素有关。一般来说，初中学生处于少年期，心理发展比较稚嫩，显得天真活泼，而高中学生开始进入青年期，心理发展逐渐成熟，呈自我封闭趋势，因而高中学生在课堂上的表现远不如初中学生活跃，然而，事实又证明了这个看法是不够准确的，因为我们也可以看到有一些高中语文教师在上课时，课堂的气氛相当活跃和轻松，学生不仅乐于思考问题，而且乐于讨论问题和回答问题。那么，又该如何看待这种现象呢？经思考、观察、分析，再根据办公室人员的教学实践，我认为，课堂氛围的好坏、上课质量如何，主要因素还是上课时教师引导和调动的力度及方法。

营造轻松愉悦的课堂氛围对于上好一节课是至关重要的。那么，应该如何做才能营造愉悦的课堂氛围，调动学生学习的乐趣和积极性呢？我认为从以下几个方面去尝试是很有效果的。

一、课前导入

教师运用生动幽默的语言营造气氛，调动学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来。一般情况下多在课前运用这一方法，因为“良好的开端是成功的一半”，教师如果能在一节课的开始就营造出一个愉悦的氛围，使学生置身于这样一个愉悦的氛围中来学习，那么教学的效果是可想而知的。然而，在实际教学中，很多教师常常不注重这个环节，一走上讲台就开始直奔主题，这样的方式往往是教师在讲台上滔滔不绝、自我陶醉，学生在讲台下听而不闻、“思接千里”，课堂氛围自然如一潭死水。事实上，只要教师有意识地营造气氛，方法技巧是相当丰富的，比如给学生一句真诚的问候、突然来一句名言警句、出一道与课题有关的谜语、讲一则与课题有关的小故事或故意卖弄一下关子等等，都可能带来意想不到的效果。我们在学习《项脊轩志》一文时，导入可以用一个小谜语“衣锦还乡”。学生们讨论的非常的激烈，纷纷猜测谜底，开头就营造了一个活跃的气氛。在散文《美腿与丑腿》中，用一个心理测试导入，让大家了解自己的心态，进而学习文中的乐观心态，更有助于日常生活和学习。          

二、授课过程中

1，学生的参与

教师运用一些特定的表情来调动课堂气氛。表情的运用，其实是教师的一项基本功。正所谓“要让别人感动，首先得感动自己”，一名教师如果不能在讲课时融入情感，是绝对不能把课真正上好的。因此，想要营造愉悦的课堂氛围，教师首先应有愉悦的表情，而且这种表情应是内心愉悦的外露。这就要求教师在走进课堂之前，必须调整好自己的心情。可以这么说，微笑是教师在课堂上最常用的一种表情。除此之外，生动幽默的表情也是必不可少的。一节课的时间虽然不算很长，但要学生在这40分钟里一直保持良好的状态是不容易的，尤其是面对一位表情毫无变化的老师讲课的时候。作为一名教师，应当注意把握课堂的节奏，适当运用不同的表情及时调节课堂气氛，使学生尽量保持良好的听课状态。

在学习小说这一问题时，让学生分角色朗读课文，让学生成为课堂的主体。在分角色朗读和表演中了解人物性格，归纳人物形象。如高二第一单元的《药》康大叔华老栓在“交易”时的一小段可以让学生表演，这样就可以生动形象的知道这两个人的形象。

2，教师的动作技巧

作为一个老师在课堂上要调动学生的积极性可以使用一些动作技巧，动作不仅能够辅助有声语言更好地表情达意，而且还能够体现一个人的气质风度，塑造美的形象。教师讲课是离不开要运用动作的。动作运用得好，不仅使所讲的课更加生动和深入，而且能够形成一种人格魅力，使学生不知不觉地被教师魅力所吸引，喜欢上教师的课，从而能恒久保持良好的课堂氛围。要达到这种效果，固然不是一蹴而就的。一方面，这取决于教师的全部修养；另一方面，也离不开有意识的训练。讲《诗经》中《邶风·静女》时，为了加深学生对“爱而不见”一句的理解，我突然藏到讲台后面说“爱而不见”。学生一愣之后恍然大悟，课堂气氛也变得更为轻松活跃。有一节课我走上讲台后开始闭上眼睛，一言不发。学生不知何故，便小声议论起来，这时我才开口说道：“我正在想象：如果我是一个盲人，突然上苍想要赐给我三天的光明，我该去看些什么呢？”于是引入课题――《假如给我三天光明》。由于带动了学生进入角色，这一课上得相当成功。

魏书生说：“尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑声。”这句话讲的正是营造轻松愉悦的课堂氛围的重要性。课堂毕竟是学生学习的“前沿阵地”，如何做好“课堂”这篇文章，是历来每一名有责任感的教师绞尽脑汁研究的课题，如今也已经形成了许多的理论和观点。但我认为，课堂教学始终离不开一个主题，那就是让学生掌握知识并学会学习。于是，这就关系到一个更加基本的问题――学生想学、爱学。只有学生想学、爱学，教学才能真正有效果，应为“兴趣才是最好的老师”。营造良好的课堂氛围，让学生感到课堂上的乐趣，是调动学生学习自觉性和积极性的有效方法，在以后的每堂课中我们都要尽最大的努力让我们的课堂充满欢声笑语。

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