高中艺术班教学反思

高三历史组

    有人说，学校的教学工作犹如白开水，透明而又平淡，然而细细品来，却泛起微微的甜意。在接受艺术班教学任务以来深感任务艰难，责任的重大。转眼间已有近两个年之多，静心回首这些日子，用心体味着其中平淡无奇后的那份丝丝微甜。

   一、  努力探索，寻找适合的教学方法运用于艺术班

    1、掌握学情,做到有的放矢

    通过一段的教学细心观察，我感到艺术班的教学必须要与其它非艺术班的教学有着很大的不同,这里的艺术生白天既要学习文化知识，晚上又要学习专业科知识。时间非常紧张，这样一来，文化科知识的学习缺少必要的课后巩固复习和做作业的时间，就一定会受很大的影响，所以大部分学生的语文基础也就很薄弱。此时我及时的调动了教学内容，采取由浅入深不断渗透的思维方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

    2、团结合作，发挥集体作用

怎样才能争取让每一名艺术生都不掉队，在有限的时间里能比较快的提高成绩呢？在班主任老师的协助下，我不断地在教学中摸索。早自习的时间紧，又没有其他可利用的时间，只能我做详解，班主任老师对答案，再把问题反馈给我，这样我就能更有针对性的处理作业中的问题。虽然这么一来加大了我和班主任老师的工作量，但在有限的时间里，教学效率和成果却是显而易见的。

    3、自主创新，引领学生厚积薄发

历史教学的脚踏实地，体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白历史学习不是一蹴而就的事情，也不是只凭借小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，面对艺术班的特殊学情，我将学校提出的“三个本子”，改为作业本、笔记本和积累本。要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。为了更好的扩展学生的知识面和阅读能力，作为学生作业本是必不可少的，然而对于艺术班的孩子们，经过我和班主任老师的再三研究以及考虑，将作业本改成一种灵活的形式，艺术生大多数自我约束能力差，放学后能及时做作业的就少之又少，认真的就更是稀有了。在班主任老师的配合下，我将在学校的所有可利用的时间都充分的调动了起来，即完成了基础知识的巩固任务，又能让孩子们真正坐下来，学一点真知识。从而达到好的学生有的学，相对弱的学生能学点，人人都在动，人人都在学。

二、提高课堂教学效率，提高成绩

   （1）在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老师”，采用学生感兴趣的、熟悉的形式，巧妙的引入课堂，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。。 “教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”历史老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”， 就可逐渐消除学生学习语文的消极心理，从而走向积极的道路。对于艺术班的学生，他们自律能力差，只有吸引他们的才会对此感兴趣，他们喜欢这样的课，并且也确确实实学到了知识，这不仅在于教师对知识的理解，更重要的是选择了一种适合的教学方法。“最适合的就是最好的”，对于不同的教材内容、不同水平的班级和学生采用灵活多样的教学方法，加上诙谐、新颖的语言，才更能激发艺术学生对知识的渴望，保证他们坐得下来，沉得住气，真正提高艺术班的教学效率。

   （2）必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，因为艺术班的班额小，所以有机会让他们全都参与到课堂的教学活动中来。因为艺术生的基础弱，所以在教学中，尽量借助学案这个载体，简单的问题让他们自主处理，然后师生共同解决难点问题。这样既把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，又使他们容易愿意和我一道解决难点问题。但在培养学生主动参与教学过程中，还要注重举一反三能力的培养，让他们掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是能够主动地去掌握和运用知识。

    （3）夯实基础，不盲目抢进度

   艺术班学生基础薄弱，课后又没有时间来复习文化课，因此作为一名有责任感的教师，不能再盲目的为了抢进度，而忽略了学生基础知识的学习。，最大的难点就是背诵记忆的问题，为了不占用更多的课后时间，每天课前都要给学生两三分钟时间来回顾已学过的课文，以比赛的方式抽查三到五名学生，然后根据个人情况提出表扬，再作出下节课的要求。这样既能够及时的巩固学生的基础知识，又将整体的令学生头疼的问题肢解开来，化繁为简，一天的任务少了，孩子们跳一跳就能够得着，就都愿意参与到活动中来，连最调皮的孩子也能因为是历史课而兴致勃勃的背起课文了，是玩儿，给了他们信心，巩固了知识。

    三、关爱学生，激发学习激情。

    热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习的兴趣，进而激活学习的思维。艺术生自制能力差，逆反心理强，常常犯这样或那样的小错误，一味的硬碰硬是行不通的。犯错误时要及时的纠正，最初必然带来一些小小的麻烦，有些学生故意和老师唱反调。有一次课上，被各科老师公认的最不服管教的孩子犯了错误，我早做好了心理准备，我指出了她所有的问题，她随即便生气的夺门而出。课后我没有直接回办公室，找到她，和她谈谈我的用意，上学不仅仅是要学知识，更重要是学习怎样做人，怎样和别人打交道。我们谈了许久，她哭了，认识到是自己太任性了，我说老师知道你是个好孩子，为了他的进步给了她一个小小的奖励，从那以后每一次会意的微笑，孩子们便知道自己又犯错了，马上能做以调整。不断关怀，帮助，指导,学生积极性提高，历史课上，问的问题也多了起来,学习的孩子一天比一天多了起来。

         总之，教学问题多多，如何提高艺术班课堂教学效率，全面提高艺术生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

2010-12-13

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