高中英语整体课文教学初探（上）

摘要：课文是信息和知识的载体，形式和内容有机结合；课文本身是学生语言获得和教师语言教学的综合材料。教师在教学的实践中从宏观的角度出发将语篇作为一个整体来处理，同时让学生就课文内容在概念上有一个完整的理解，从而在根本上达到语言教学的目的。

关键词：整体理解；整体教学； 整体输入

    作为一名任教多年的高中英语老师，深感课文作为一个具有丰富知识文化内涵的载体，在教学实践过程中的重要性。英语课文教学是利用课文的语言材料，学习其中的语言点，达到能运用的目的。同时，在学生掌握语言点的基础上，使用语言进行信息交流，从而培养学生的阅读能力。因此英语课文部分的教学举足轻重，不可忽视。

高中英语教学大纲规定：“课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学，容易产生见树不见林的毛病，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。”也就是说英语课文教学应当遵循“从整体入手，逐层深入”的规律。长期的实践中我认识到整体教学有利于学生能力的培养。对高中英语课文进行整体教学，符合语言的实践性和交际性原则

一、课文整体教学的理解

整体教学是一种现代教学方法，它不仅仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来，获得丰富的语言信息从而增长知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也得到发展.高中英语课文篇幅较长，有自己独立的主题、完整的情节。这样的课文是培养学生听、说、读、写、译综合能力，尤其是培养阅读能力的材料，特别有利于培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。整体教学不是一种具体的教学手段，它是同传统的“块块教学”完全不同的一种更新的教学观念。它集串讲法、重点讲解归纳法、操练法和问答法的优点于一身，但又不是上述方法的机械相加。它强调课文内容的理解，强调能力的培养，强调以学生为主体。
  课文整体教学程序可以概括为：知识接收 - 知识发展 - 知识运用。在教学中，这个过程虽然也有其阶段性，但这三个阶段却往往是相互渗透，相辅相成的。在“接受”过程中有发展（如对课文的表层理解到深层理解），在“发展”过程中有运用（如对语言结构的讲与练）。

课文整体教学强调信息的整体传授及整体接受，就是教师在教学的实践中从宏观的角度出发将语篇作为一个整体来处理，同时让学生就课文内容在概念上有一个完整的理解，即在教学中要力求保持课文故事的完整性。把课文内容作为整体信息向学生输入，可以加深学生对课文意思的理解，有利于训练他们对篇章结构分析的能力和发展他们的逻辑思维能力，使学生的听、说、读、写等的综合运用语言知识的能力得以发展和提高。

要充分认识到课文整体教学的重要性，必须要明确以下几点，才能做到领会整体教学的精髓。

二 课文本身的认识

1. 如语法规则、语用规则。这就是说，一篇课文是形式和内容的统一，是一个有机的整体，不能把它分割开来。一旦分割开来，课文的功能就不复存在了。

2．课文本身又是学生进行四会训练和语言知识教学的综合材料。运用系统论“联系的观点”，融那些相互联系、相互作用的语音、词汇、语法和句型知识于课文整体教学之中，使学生见林亦见树，为理解、消化、巩固和运用课文材料服务，以提高学生听、说、读、写的水平，特别是培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。因此，在学习课文的时候，应该高瞻远瞩，用整体的眼光来看待它、处理它、讲解它。

3. 课文的内容是一个整体

 课文整体教学强调信息的整体输入。要求从阅读整篇文章入手逐步加深对课文内容的理解，并结合课文学习和运用语言结构，做到内容与形式的统一，而以内容为主体。新教材单元内容一般以某一话题为中心，进行语言连接，内容相互联系，相互补充。课文教学的全过程，是由整体到局部，再由局部到整体，由粗到精，由浅入深，由领会到表达，逐层深入的过程。课文教学中，文章信息的整体输入搞好了，无疑对后面的课文教学会起到事半功倍的作用。教学实践使我们认识到，英语课文教学中，文章信息的整体输入，是一项科学性与艺术性相结合的活动，既要符合语音教学的规律，又要从教材的实际出发，采用灵活多样的方法，做到形式和内容的尽可能统一。因此，要保持其完整性才能更有效地做到整体信息输入，从而增强学生篇章理解能力，为阅读理解，完形填空及书面表达打下坚实的基础。

 4. 课文句、段中的语音、词汇、语法等是一个整体

  它是听，说，读，写的综合材料。因此要求作为一个整体来教，在对学生进行综合训练时，做到知识与能力的统一，突出能力的培养。

5. 英语教学过程也是一个整体

 英语教学过程包括教、学、用三个方面。课文整体教学强调这三者的统一。教与学是矛盾的，但又是统一的，要求统一在“用”字上。“用”是课文整体教学的关键，是检验教与学成败的依据。

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